Ростовская область Тарасовский район  п. Тарасовский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Тарасовская средняя общеобразовательная школа №1

Рекомендовано к утверждению  на заседании   педагогического совета МБОУ ТСОШ№1
Протокол  №1 от 28.08.2019г
Председатель педагогического совета
________А.С. Малов	УТВЕРЖДАЮ:
      Директор МБОУ ТСОШ№1
___________ А.С. Малов
                     Приказ № 235 от 29.08.19                                 	

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности по физике
«Индивидуальный проект»
10 а класс
Уровень общего образования: основное общее
Количество часов: 35
Учитель: Олейник Т.Ф.

2019-2020   учебный год
РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Пояснительная записка
Рабочая программа по внеурочной деятельности по физике в 10а классе составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами
-Федеральный Закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016);
-Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 17.05.2012 N 413 (ред. от 29.06.2017);
- Концепции преподавания учебного предмета «Математика» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы утвержденные распоряжением Правительства Российской Федерации от 24 декабря 2013г. N 2506-p.
- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
- приказ Министерства просвещения России от 28.12.2018г. № 345«О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
- приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
- Примерная основная образовательная программа среднего общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 28.06.2016 №2/16
- основная образовательная программа основного общего образования МБОУ ТСОШ №1;
-Учебного плана МБОУ Тарасовская СОШ №1 на 2019-2020 год. 
Цели:
- сформировать навыки коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;
- выработать способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;
- сформировать навыки проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретённых знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;
- выработка способности постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, проведенных экспериментов, презентации результатов.
Задачи:
-проводить обучающие семинары для учащихся по выполнению проектно-исследовательской работы;
-развивать ресурсную базу лицея, отвечающей системным образовательным запросам и индивидуальным возможностям обучающихся, включённых в проектную деятельность;
-мониторинг личностного роста участников проектно-исследовательской деятельности;
-организовывать консультации с учениками по работе над проектами и исследовательскими работами.
2.	Общая характеристика проектной деятельности

Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект) и выполняется обучающимся самостоятельно под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, иной). Исследовательский проект выполняется обучающимся в течение одного года, в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом, и должен быть представлен в виде завершенного учебного исследования или разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного. 

Результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая из следующих работ:

1.	мультимедийная презентация;
2.	материальный объект, макет; 
3.	Прибор;
4.	Видеофильм;
5.	Видеоклип;
6.	Газета и т.п.

В состав материалов, которые должны быть подготовлены по завершению проекта для его защиты, в обязательном порядке включаются:
1.	выносимый на защиту продукт проектной деятельности, представленный в одной из описанных выше форм;
2.	подготовленная учащимся краткая пояснительная записка к проекту (объемом не более 1 машинописной страницы)
3.	краткий отзыв руководителя, содержащий краткую характеристику работы учащегося в ходе выполнения проекта, в том числе: 
а) инициативности и самостоятельности, 
б) ответственности (включая динамику отношения к выполняемой работе), 
в) исполнительской дисциплины. 
При наличии в выполненной работе соответствующих оснований в отзыве может быть также отмечена новизна подхода и/или полученных решений, актуальность и практическая значимость полученных результатов.
3. Описание места индивидуального проекта в учебном плане
Итоговый индивидуальный проект обязателен для выполнения обучающимися по выбранному учебному предмету. В соответствии с учебным планом МБОУ ТСШ №1на выполнение итогового индивидуального проекта по физике в 10 а классе выделено 35часов (1 часа в неделю).
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса социальный проект
Личностные:
•	 сформированность основ гражданской идентичности личности;
•	готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовность к выбору направления профильного образования;
•	сформированность социальных компетенций, включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание. 
Метапредметные:
•	способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;
•	способность к сотрудничеству и коммуникации;
•	способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;
•	способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;
•	способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. 
Предметные:
•	способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию учебных предметов;
•	способность самостоятельно ставить цели эксперимента и проводить необходимые измерения;
•	Способность анализировать полученные результаты.
Система оценки предметных результатов предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчёта при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с обучающимися.
Ведущие формы и методы организации учебных занятий:
В ходе решения системы проектных задач, у обучающихся должны быть сформированы следующие способности:
•	рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное: почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);
•	целеполагать (ставить и удерживать цели);
•	планировать (составлять план своей деятельности);
•	моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя всё существенное и главное);
•	проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
•	вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

По окончании изучения курса «Индивидуальный проект” учащиеся должны научиться:
•	основам методологии проектной деятельности;
•	структуре и правилам оформления проектной работы.
•	Компетенции
•	Настоящий курс предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:
•	- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;
•	- использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;
•	- исследование реальных связей и зависимостей;
•	- умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);
•	- объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;
•	- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);
•	- отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;
•	- передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
•	- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
•	- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); 
•	- уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
•	- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
•	- пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
•	- владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
По окончании изучения курса «Индивидуальный проект” учащиеся получат возможность:
•	формулировать тему исследовательской и проектной работы, доказывать ее актуальность;
•	составлять индивидуальный план исследовательской и проектной работы;
•	выделять объект и предмет исследовательской и проектной работы;
•	определять цель и задачи исследовательской и проектной работы;
•	работать с различными источниками, в том числе с первоисточниками, грамотно их цитировать, оформлять библиографические ссылки, составлять библиографический список по проблеме;
•	выбирать и применять на практике методы исследовательской деятельности адекватные задачам исследования;
•	оформлять теоретические и экспериментальные результаты исследовательской и проектной работы;
•	рецензировать чужую исследовательскую или проектную работы;
•	наблюдать за биологическими, экологическими и социальными явлениями;
•	описывать результаты наблюдений, обсуждения полученных фактов;
•	проводить опыты в соответствии с задачами, объяснять их результаты;
•	проводить измерения с помощью различных приборов;
•	выполнять письменные инструкции правил безопасности;
•	оформлять результаты исследования с помощью описания фактов, составления простых таблиц, графиков, формулирования выводов.

По окончании изучения курса «Индивидуальный проект” учащиеся должны владеть понятиями: абстракция, анализ, апробация, библиография, гипотеза исследования, дедукция, закон, индукция, концепция, моделирование, наблюдение, наука, обобщение, объект исследования, предмет исследования, принцип, рецензия, синтез, сравнение, теория, факт, эксперимент
Учебно-тематическое планирование по курсу
«Индивидуальный проект»
№п/п	Темы занятий	Количество часов	ДАТА ПО
ПЛАНУ	ДАТА ПО
ФАКТУ	
1	Введение. Особенности проектной деятельности.	1	5.09		
2	Основные требования к исследованию.	1	12.09		
3	Виды школьных проектов. Основные технологические подходы.
	1	19.09		
4	Особенности монопроекта и межпредметного проекта	1	26.09		
5	Структура проекта. Алгоритм работы над проектом.
	1	3.10		
6	Этапы работы над проектом
	1	10.10		
7	Методы исследования
	1	17.10		
8	Определение темы, цели, задач проекта. 
	1	24.10		
9	Технология составления плана работы.
	1	31.10		
10	Составить план ИП
	1	14.11		
11	Алгоритм работы с технической литературой
	1	21.11		
12	Подбор теоретического материала по выбранной теме проекта
	1	28.11		
13	Работа с электронным каталогом библиотеки, с ресурсами Интернета
	1	5.12		
14	Подбор материала по теоретической части ИП
	1	12.12		
15	Индивидуальные занятия (консультирование)
	1	19.12		
16	Составление глоссария (презентации) по теме теоретической части проекта
	1	26.12		
17	Корректировка проекта с учетом рекомендаций
	1	16.01		
18	Что такое плагиат и как его избегать в своей работе
	1	23.01		
19	Оформление всех использованных источников
	1	30.01		
20	Практическое занятие с системами «антиплагиат»
	1	6.02		
21	Графические материалы проекта: виды, технология, требования к оформлению
	1	13.02		
22	Графические материалы проекта: виды, технология, требования к оформлению
	1	20.02		
23	Технология презентации 
(практическое занятие)
	1	27.02		
24	Технология презентации 
(практическое занятие)
	1	5.03		
25	Технология презентации 
(практическое занятие)
	1	12.03		
26	Определение научной проблемы: постановка цели и задач эксперимента по выбранной теме. 
	1	19.03		
27	Определение научной проблемы: постановка цели и задач эксперимента по выбранной теме. 
(практическое индивидуальное занятие)	1	2.04		
28	Определение научной проблемы: постановка цели и задач эксперимента по выбранной теме. 
	1	9.04		
29	Определение научной проблемы: постановка цели и задач эксперимента по выбранной теме. 
(практическое задание)	1	16.04		
30	Составление плана эксперимента
	1	23.04		
31	Составление плана эксперимента
(практическое занятие)	1	30.04		
32	Обсуждение способов оформления конечных результатов ИП (презентаций, защиты, творческих отчетов, макетов)
	1	7.05		
33	Индивидуальная работа над проектом . Подготовка к защите. Знакомство с  критерии работы. 	1	14.05		
34-35	Защита ип . Подведение итогов.	1	21-28.05		
примерные темы проектов:
1. Проект «Дистанцонно-образовательная среда обучения».
2. Проект «Я и моя будущая специальность».
Темы по физике
1.	Определение массы атмосферы Земли и других планет
2.	Измерение скорости звука в воздухе и в газах
3.	Еда из микроволновки: польза или вред?
4.	Исследование земных электрических токов.
5.	Изучение влияния электромагнитных полей на среду обитания человека.
6.	Исследование влияния шума на живые организмы.
7.	Сравнение ламп накаливания и энергосберегающих ламп.
8.	Шумовое загрязнение окружающей среды.
9.	Автомобиль и экология.
10.	Связь астрономии с другими науками. Календарь.
11.	Солнечная система - комплекс тел общего происхождения.
12.	Современные представления о происхождении Солнечной системы.
13.	Необычные свойства обычной воды.
14.	Выращивание кристалла соли.
15.	Получение пресной и чистой воды.
16.	Возможность получения питьевой воды простейшими средствами.
17.	Круговорот воды в природе.
18.	Резонанс-добро или зло?
19.	От чего бывают грозы?
20.	Шаровая молния. Чем опасна шаровая молния?
21.	Световолокно на службе у человека.
22.	Почему запрещающие сигналы - красного цвета?
23.	Влияние Солнечной активности на человека.
24.	Полярное сияние.
25.	Развитие радиосвязи.
26.	Солнечная энергия.
27.	Влияние радиоактивности на окружающую среду.
28.	Автомобиль и здоровье человека
29.	Адаптация растений к высоким температурам
30.	Альберт Эйнштейн — парадоксальный гений и "вечный ребенок"
31.	Альтернативные источники электроэнергетики
32.	Архимедова сила
33.	Архимедова сила и человек на воде
34.	Астероидная опасность
35.	Атмосфера
36.	Атмосферное давление — помощник человека
37.	Атмосферные явления
38.	Атомная энергетика — плюсы и минусы
39.	Атомная энергетика. Экология
40.	Большой Адронный Коллайдер — Назад к сотворению мира
41.	В чем секрет термоса.
42.	Ветер как пример конвекции в природе.
43.	"Ветер на службе у человека".
44.	Вечный двигатель.
45.	Вклад физиков в Великую Отечественную войну.
46.	Влажность воздуха и влияние ее на жизнедеятельность человека.
47.	Влияние излучения, исходящего от сотового телефона, на организм человека.
48.	Влияние инфразвука на организм человека.
49.	Вода в трех агрегатных состояниях.
50.	Вода внутри нас.
51.	Воздушный транспорт.
52.	Война токов. Изобретение электрического стула.
53.	Глобальное потепление — угроза человечеству?
54.	Глобальное потепление: кто виноват и что делать?
55.	Действие звука, инфразвука и ультразвука на живые организмы.
56.	Действие ультрафиолетового излучения на организм человека
57.	Диффузия в природе и жизни человека.
58.	Женщины — лауреаты Нобелевской премии по физике и химии
59.	Закат как физическое явление.
60.	Ионизация воздуха — путь к долголетию.
61.	Использование энергии солнца на Земле.
62.	Исследование искусственных источников света, применяемых в техникуме
63.	История лампочек.
64.	История развития телефона.
65.	Какое небо голубое! Отчего оно такое?
66.	Криогенные жидкости.
67.	Мир нанотехнологий.
68.	Миражи.
69.	Оптические иллюзии в жизни.
70.	Плазма – четвертое состояние вещества.
71.	Почему Луна не падает на Землю?
72.	Применение лазеров.
73.	Применение ультразвука в медицине.
74.	Применение целебного электричества в медицине.
75.	Применение электролиза.
76.	Прошлое, настоящее и будущее Солнца.
77.	Способы счёта времени. Календари..
78.	Способы утилизации отходов.
79.	Физика в моей профессии.
80.	Фотохимические явления.
81.	Фотоэлектрические приборы.
82.	Цунами. Причины возникновения и физика процессов.
83.	Экологические проблемы космоса.
84.	Электромобили.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:
1.	Лаборатория «L – MICRO»
2.	Интерактивная доска.
3.	Мультимедийный проектор.
4.	Компьютерный класс с выходом в глобальную сеть Интернет.

Основные формы контроля (измерители обученности):
1.	создание индивидуального проекта и его презентация;
2.	творческие работы (презентации, рефераты, проблемные задания и др.)
3.	выступления во время дискуссий, заседаний круглых столов, интерактивных лекций, семинаров.
Итогом изучения курса является защита проектной работы.
Литература:
Основная:
1. Физика. 10.
Дополнительная литература
1. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2007. – 80 с.
2. Сергеева В.П. Проектно – организаторская компетентность учителя в воспитательной деятельности. М. 2005.
3. Метод учебных проектов: Методическое пособие М. 2006.
4. Е.А. Марон «Опорные конспекты и дифференцированные задачи по физике10кл»-М.: Просвещение, 2008.
5. ЕГЭ. 2004-2005. Физика: контрольные измерительные материалы - М.: Просвещение, 2010-2011.
6. Фронтальные лабораторные работы по физике в 7-11 классах общеобразовательных учреждениях: Кн. для учителя / В.А. Буров, Ю.И. Дик, Б.С. Зворыкин и др.; под ред. В.А. Бурова, Г.Г. Никифорова. – М.: Просвещение: Учеб. лит., 1996. 
7. Физика. 10 класс: дидактические материалы /А.Е. Марон, е. А. Марон. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007. 
8. Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика: Колебания и волны. 11 кл.: Учеб. для углубленного изучения физики. – 3-е изд. – М.: Дрофа, 2001. 
9. Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика: Молекулярная физика. Термодинамика. 10 кл.: Учеб. для углубленного изучения физики. – 3-е изд. – М.: Дрофа, 1998 
10.Углубленное изучение физики в 10-11 классах: Кн. Для учителя / О.Ф. Кабардин, С.И. Кабардина, В.А. Орлова. – М.: Просвещение, 2002. – 127 с.
11.Сауров Ю. А. Физика в 11 классе: Модели уроков: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2005. - 271 с.: ил. 
Интернет- ресурсы 

1.www.booksgid.com- Воо^ Gid. Электронная библиотека. 
2. www.school.edu.ru/default.asp- Российский образовательный портал. Доступность, качество, эффективность.
3.http://www.alleng.ru/edu/phys.htm- Образовательные ресурсы Интернета - Физика.
4.http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
5.http://fiz.1september.ru/- Учебно-методическая газета «Физика». 
dic.academic.ru- Академик. Словари и энциклопедии. 
6.http://kvant.mccme.ru/- Научно-популярный физико-математический журнал «Квант».
7.http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
8.http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР).
9.http://www.ict.edu.ru Портал "Информационно-коммуникационные технологии в образовании".